Unsere Kindertagesstätte "Die kleinen Sandhasen" befindet sich in der Stadt Warin in der  Friedensstrasse 31, 19417 Warin. 

In unserer Kita begleiten 15 pädagogische Fachkräfte, 2 Azubis und eine FSj-lerin die Kinder im Alltag.
Wir sind ein freundliches und offenes Team und arbeiten flexibel.

Alle Erzieherinnen ermöglichen es, dass die Kinder unterschiedlichen Alters im gemeinsamen Tun ihre vielseitigen Erfahrungen und Kompetenzen untereinander austauschen und sich dadurch in ihrer Entwicklung gegenseitig fördern.

Eine partnerschaftliche Zusammenarbeit zwischen Erzieher und Eltern ist für eine gesunde, harmonische Entwicklung eines jeden Kindes unerlässlich und für uns selbstverständlich.

Wir nutzen regelmäßig berufliche Fort- und Weiterbildungen des Trägers, des Landkreises, sowie bundesweit. Unterstützung in allen fachlichen Bereichen erhalten wir durch unseren vereinseigenen Fachberater.

Alle Erzieherinnen haben an der Grundlagenqualifizierung zur Arbeit mit dem Situationsansatz teilgenommen.

Das Lesen von Fachzeitschriften und tägliche Absprachen der Kolleginnen zu Themen und Angeboten sind selbstverständlich.

Räumlichkeiten

In unserem Haus befinden sich:

• zwei Krippenräume & die dazugehörigen Schlafräume
• ein Bewegungsraum (Früh- und Spätdienstraum)
• 4 Gruppenräume im Kindergartenbereich, diese sind mit verschiedenen Funktionsecken bestückt- Baubereich, Rollenspiel-und Theater, Musik, Ateliermaterialien
• Musikraum
• Kinderrestaurant mit Kinderküche
• Snoezelraum mit einer Bibliothek
• Horträumlichkeiten, die übe die Mittagszeit durch die ältesten Kindergartenkinder mitgenutzt werden

Räumlichkeiten Hort in der Grundschule

Die Räumlichkeiten des Hortes befinden sich in der dritten Etage der Grundschule Warin

• Familienzimmer- didaktische Materilien, Medien, Rückzucksmöglichkeiten
• Musikraum- dieser Raum wird für musikalische Bewegung, Tanz, Snoezeln und Theater genutzt
• Bau- und Leseraum-  verschiedenste Literatur, Baumaterialien (Lego, Playmobil, Barbie)
• Klassenzimmer- Nutzung während der Hausaufgabenzeit
• Pc Raum- große Tische, diese können wir künstlerische Aktivitäten genutzt werden
• Sporthallle
• Werkstatt in der Schule
• Lehrküche, für Koch-/Back- und hauswirtschaftliche Angebote

Krippe

Krippenkinder erobern die Welt mit allen Sinnen. Das Greifen ist immer auch ein Begreifen, das Fassen ein Erfassen!

Die Räumlichkeiten...

• sind den Bedürfnissen und Interessen der Kinder entsprechend eingerichtet
• regen mit ihrer Ausgestaltung zu vielfältigen Sinneserfahrung und zur Bewegung an
• bieten Rückzugsmöglichkeiten; sie ermöglichen auch mal das "Alleinsein" zum Erholen und Entspannen

Das Spielmaterial...

• entspricht dem Entwicklungsstand der Kinder und fördert deren Entwicklung
• gibt Anreiz zur Bewegung
• verschafft Kindern Sinneserfahrungen mit Gegensätzen, Farben, Naturmaterialien u.v.m.
• ist zum Experimentieren ausgerichtet
• lädt zum ersten Erkunden und Erleben von Musik ein

Nachhaltige, naturnahe pädagogische Angebote für unsere Kinder im U3 Bereich

Eingewöhnung nach dem Berliner Modell

Wenn Sie Ihr Kind in eine Kindertagestätte geben möchten oder müssen, haben Sie viele Fragen, auch Sorgen. Deshalb nehme ich, die leitende Erzieherin der Kita "Im Amtsgarten", mir für jedes Aufnahmegespräch viel Zeit. Auch die Erzieher der Gruppe, in die Ihr Kind kommt, haben zu Beginn der Betreuungszeit besonders viel Zeit für Sie und berichten gern über die ersten Stunden und Tage Ihres Kindes in der Kita.

Neben einiger zu erledigender Formalitäten können wir im Aufnahmegespräch auch alle Angelegenheiten Ihres Kindes besprechen. Dazu gehört auch die Eingewöhnung. Eine fehlende oder falsche Eingewöhnung kann viel Schaden anrichten. Deshalb gestalten wir diese Phase - gemeinsam mit Ihnen - nach dem Berliner Modell (von Hans-Joachim Laewen, Beate Andres, Èva Hèdervàri. Es gibt dazu ein Buch: "Die ersten Tage - ein Modell zur Eingewöhnung in Krippe und Tagespflege"). Ein paar Tränen werden in der Anfangszeit dennoch fließen, aber wir können sie auf ein Minimum reduzieren. Hier finden Sie die wichtigsten Informationen zur Eingewöhnung:

Warum ist die Eingewöhnung überhaupt notwendig?

Im Alter von ca. 7 Monaten wird beim Kind der Bindungsaufbau sichtbar (Fremdeln). Die Bindung ist ein gefühlsmäßiges Band zwischen Kind und seinen engsten Bezugspersonen (meist Mutter und Vater). Auch zum Erzieher wird innerhalb weniger Tage eine Bindung aufgebaut. Dieser Bindungsaufbau ist aber ohne die Nähe der Eltern mit hohen Stressbelastungen verbunden. Dieser Stress bleibt nicht ohne Folgen.

Wissenschaftliche Untersuchungen belegen: Bei fehlender Eingewöhnung gibt es drastisch erhöhte Fehlzeiten wegen Krankheit (Kinder fehlten in den ersten 7 Monaten mehr als dreimal länger wegen Erkrankung), sogar Entwicklungsrückstände und Irritationen in ihren Bindungen an die Bezugspersonen sind möglich. Die Eingewöhnung ist für Kinder zwischen 7 und 20 Monaten besonders wichtig!

Was geschieht während der Eingewöhnungsphase?

Im Beisein der Bindungsperson (= sichere Basis) können Kinder ihre Umgebung erkunden. Sie nehmen Kontakt zu den Erziehern, evtl. zu anderen Kindern auf und lernen Raum und Spielzeug kennen. Sie kehren zu Mutter oder Vater zurück, wenn sie sich unsicher fühlen. So bauen sie ohne Angst eine Beziehung zu den Erziehern auf. Nun ist der Erzieher oder die Erzieherin in der Lage, das Kind zu trösten! Er kann die Position einer sicheren Basis für das Kind einnehmen.

Ablauf der Eingewöhnung

1. Grundphase (3 Tage)
Die Dauer der Grundphase beträgt drei Tage, jeweils  ein bis zwei Stunden. Die Bindungsperson (Mutter, Vater oder andere Bezugsperson) betritt die Kita gemeinsam mit dem Kind und verlässt den Gruppenraum nicht ohne das Kind.
Die Eltern (Bezugspersonen) sind teilnehmende Beobachter, ziehen sich zurück, sind passiv, reagieren aber auf Kontaktaufnahme durch ihr Kind.
Die Erzieherin / der Erzieher initiiert Spielangebote, reagiert auf Kontaktversuche, ist aber vor allem am ersten Tag sehr zurückhaltend. Die Kontaktanbahnung erfolgt eher vom Kind ausgehend (Blickkontakt, Spielzeug zeigen…). Ab dem zweiten Tag werden die Erzieher aktiver: Sie bereiten das Wickeln o.ä. vor, begleiten die Eltern bei der Aktion, sprechen mehr mit Kind und Eltern. Die Eltern überlassen das Kind zunehmend den Erziehern.

2. Trennungsversuch (am vierten Tag)
Die Eltern bringen das Kind und verabschieden sich, nachdem das Kind sich der neuen Situation zugewandt hat (zu spielen beginnt, Kontakt sucht). Sie bleiben in der Nähe und kehren nach ca. 30 min zurück, bei Bedarf schon eher.

3. Stabilisierungsphase (ab fünftem Tag)
Die Trennung wird ausgedehnt: Die Bindungsperson verlässt den Raum, wenn das Kind spielt. Zuvor verabschiedet sie sich (kurz!) vom Kind. Eventuell lassen die Eltern eine Tasche oder ähnliches liegen, damit das Kind sicher sein kann, dass sie zurückkommen. Die Eltern bleiben in der Nähe. Die Erzieherin übernimmt stückweise die Versorgung des Kindes, eventuell kann das Kind bereits in der Kita schlafen.

4. Schlussphase (nach einer bis drei Wochen)
Das Kind nimmt am normalen Gruppenleben teil. Die Eltern bleiben erreichbar, falls es zu schwierigen Situationen kommt. Evtl. bleibt es für einige Wochen beim Halbtagsplatz.

Während der Eingewöhnung soll das Kind möglichst nicht in den Frühdienst kommen.

• sicherheitshalber mit längerer Eingewöhnungszeit (2 bis 3 Wochen) rechnen
• Essens- und Schlafrhythmus evtl. schon vorher an die Zeiten in der Kita anpassen
• Eingewöhnung nicht mit einem kurz zuvor oder gerade erkranktem Kind beginnen
• Urlaub so planen, dass er nicht kurz nach der Eingewöhnung liegt
• In der ersten Zeit immer zur gleichen Zeit kommen
• Vertraute Gegenstände (Kuscheltier) können von zuhause mitgebracht werden
• Das Kind kann in den ersten Wochen schnell ermüden
• Wenn das Kind sich von einem Elternteil schwer trennen lässt, kann der andere die Eingewöhnung übernehmen

6.00 Uhr - 8.00 Uhr             Begrüßung und Freispiel im Bewegungsraum

7.00Uhr                                alle Hortkinder werden in die Grundschule gebracht

7.30Uhr                                Kinder aus dem U3 Bereich gehen in ihre Räumlichkeiten, und nutzen das Freispiel bis 8.00Uhr

8.00 Uhr - 8.45Uhr             Frühstücksangebot in den jeweiligen Bereichen, im Kigabereich können wir zusätzlich die Mensa nutzen

8.45 Uhr -11.00Uhr            Freispiel- und Angebotszeit in den Gruppen (U3 Bereich / KIGA), Natur- und Spaziergänge, Sport, Musik,

                                              naturpädagogische Angebote im Bauwagen, darstellendes Spiel und künstlerische Aktivitäten finden in diesem Zeitraum Platz

11.00Uhr - 12.00 Uhr         die Mittagsmahlzeit wird zu unterschiedlichen Zeiten in den Gruppen bzw. der Mensa eingenommen

12.00 Uhr - 14.00 Uhr        Mittagsruhe im Haus, Ruh-/Wachgruppen im Kigabereich

                                             älteste Kindergartenkinder nutzen diese Zeit für seperate Angebote und Erfahrungen für die Zeit vor der Schule

14.00 Uhr- 14.30Uhr         Aufstehzeit und Vesperangebot

ab 14.30Uhr -17.00Uhr    Freipsiel drinnen oder auf dem Außengelände

HORTBETREUUNG: Montag - Freitag von 12.05 - 17.00Uhr

Hier finden für alle Kinder verschiedene AGs innerhalb der Woche statt

Eine  Kindertagesstätte und ihr Konzept lebt auch vom Engagement ihrer Eltern.

Nur durch eine vertrauensvolle Zusammenarbeit zwischen Erzieherinnen und Eltern kann eine allseitige und individuelle Entwicklung eines Kindes gewährleistet werden.

Regelmäßig finden spontane, so genannte Tür- und Angelgespräche statt. Zweimal jährlich haben alle Eltern die Möglichkeit in terminlicher Absprache Entwicklungsgespräche zu nutzen, um sich mit der jeweiligen Erzieherin über den aktuellen Entwicklungsstand ihres Kindes auszutauschen, um weiterführend und entwicklungsfördernd zu handeln.

Elterngespräche sind jederzeit möglich.

Zweimal jährlich finden Elternabende zu ausgewählten Themen statt.

Wir freuen uns über jede aktive Form der Mitarbeit der Eltern, sowie über Anregungen und Ideen. Eltern unterstützen gern unsere Arbeit bei Projekten und geben Unterstützung zu unseren traditionellen Festen.

Eine offene Dokumentation in unserem Haus gibt den Eltern Einblick über die inhaltliche pädagogische Arbeit. In Form von kurz erläuterten Bildungszielen und dazugehörenden Bildmaterialien stellt so jede Gruppe ihr gerade zu behandelndes Thema dar.

Der Elternrat

Liebe Eltern, haben Sie Fragen? Probleme? Sorgen? Dann wenden Sie sich vertrauensvoll an unseren Elternrat oder an den leitenden Erzieher.

§ 8 des KiföG MV - Bildung- und Erziehungspartnerschaft -

(3) Die von den Elternversammlungen gewählten Personen zur Vertretung der Gruppen bilden den Elternrat der Kindertageseinrichtung. Die Anzahl der Mitglieder des Elternrates soll 15 nicht überschreiten. In Einrichtungen mit nur einer Gruppe bildet die Elternversammlung den Elternrat. Der Elternrat wählt aus seiner Mitte einen Vorstand, dem ein vorsitzendes Mitglied und zwei weitere Mitglieder angehören.

(4) Der Elternrat soll in wesentlichen Angelegenheiten der Kindertageseinrichtung mitwirken, insbesondere bei der Weiterentwicklung der pädagogischen Konzeption, der regelmäßigen Öffnungszeiten und der Essenversorgung der Kinder. Darüber hinaus kann er unter Berücksichtigung datenschutzrechtlicher Vorschriften Auskunft verlangen über die zweckentsprechende Verwendung der erstatteten Kostenanteile und der Beiträge der Eltern sowie über die betriebswirtschaftlichen Verhältnisse der Kindertageseinrichtung. Vertreter des Elternrates können an den Verhandlungen über die Leistung, das Entgelt und die Qualitätsentwicklung nach § 16 beratend teilnehmen. Dabei sind Betriebs- und Geschäftsgeheimnisse des Trägers der Kindertageseinrichtung zu wahren. Er wirkt darauf hin, dass die Mitwirkungsrechte der Kinder nach § 7 beachtet werden.
(Auszug aus dem Gesetz zur Förderung von Kindern in Kindertageseinrichtungen und in der Kindertagespflege (Kinderförderungsgesetz - KiföG M-V) Lesefassung vom 08.Juli 2010)

  Ziele des Elternrates

• Bindeglied zwischen Erziehern, Träger und Eltern
• Herstellen von Kontakten zwischen den Eltern
• Anregungen und Ideen einbringen
• Organisation und tatkräftige Unterstützung bei Festen und Feiern
• selbst Aktivitäten und Veranstaltungen organisieren
• die Eltern zum Miteinander motivieren

Wir betrachten sie als Eltern als wichtige Partner hinsichtlich unserer pädagogischen Arbeit.

Im Sinne einer gemeinsamen Verantwortung für das kindliche Wohlergehen zählt vor allem die allseitige Förderung und Unterstützung ihres Kindes. Unser Anliegen ist es, Eltern und Familien so intensiv wie möglich in die pädagogische Arbeit mit einzubeziehen. Daher ist die Transparenz unserer pädagogischen Arbeit sehr wichtig.

Logoädie durch "die Wortschatzkiste" Arina Lorenz aus Warin

Frühförderung durch die Diakonie Westmecklenburg Schwerin

Frühförderung durch die Diakonie Grevesmühlen

Bibliothek Warin - regelmäßige Termine vor Ort, mit pädagogischem Angebot und Ausleihe

KIJU - Sicherheitstraining für die ältesten Kitakinder

Grundschule Warin      

• Gemeinsame Aktivitäten mit der Grundschule mit den ältesten Kitakindern
• aus den Bildungsbereichen der BIKO gibt es verschiedene Angebote, die die Kinder dann für sich nutzen können
• Elternabend in den Kitas zur Vorbereitung auf die Einschulung
• Tag der offenen Tür in der Grundschule
• gemeinsamer Austausch mit Grundschule & Kita
• gemeinsame sportliche Aktivitäten

Kita Regenbogen

• gemeinsame Aktivitäten der ältesten Kitakinder